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好久沒看大愛劇場了，
記得看了第一部大愛劇【草山春暉】後，打從心底的認同大愛劇是深具寓意好劇，
除了每部劇的劇組都很用心之外，取材亦是從慈濟的師兄、師姐們真實發生的故事中的活教材。
看似寫實、平凡的故事但是情感細膩的表現手法卻一點都不平凡，所以常常感動的流下眼淚。
慈濟是個用心為善、從根出發、團結合善的大愛團體，值得推崇與參與。
前次回彰化，姐在看竹音深處，於是跟著看了一下，發現我被它迷住了~
記得上人有說過要從事人文教育，因為教育是一切的根本，而這部劇就是以花連慈小為主軸所呈現的教育劇。
令人感動的是慈小的環境良好、多元活潑寓教於樂的教學讓學生得以在快樂的環境中學習。
「以戒為制度」、「以愛為管理」真的讓我也好感動。
有機會的話也看看吧~不過明天就完結篇了。
轉載至大愛電視台
“竹”台語音為“德”，竹子能培養學生求精進、知謙虛的心，同時能期勉老師用言教與身教化育學生，這是慈小校徽的中心思想，也是楊校長一生的實踐，因此「竹音」隱喻孜孜不倦從事教育的人，而 “竹音深處”，便是楊月鳳校長一生從事教職的心路歷程。
月鳳少年喪父，家境困頓，遭外人的看輕，故養成獨立堅定、信守原則等個人特質；母親的堅強個性和以身作則的身教，也給月鳳很好的典範，養成凡事不求人且並帶頭做事的處世風格。和月鳳小學到高中都熟識的同學袁桂香都陪伴在她身邊，看盡她的辛苦，也分享悲喜。
月鳳考上師範學校後，在師範學校聶老師的指導下，和同學們體驗菜園園丁的生活；怎料，課業一向傑出的月鳳，竟在課堂上對即席演講表達不佳，月鳳在心急、懊悔之餘，更懷疑自己將來如何能上台教書？月鳳為此勤奮練習，但仍無法找回自信，直到聶老師帶月鳳走了一趟客雅山，月鳳才知聶老師原來患有高山症，聶老師以自身克服難關的過程，激發月鳳突破自己面對人群的心障。師範學校畢業前，聶老師帶領著月鳳等人到菜園做最後一次的收成，聶老師勉勵準老師們要將對菜苗的用心，落實到國家幼苗身上，更以“傳承”的精神為教育志業交棒，月鳳將師範學校的一切牢記心中，此後便以“永遠的教育園丁”自許。
月鳳在師範學校畢業後，回到國小母校教書，老校長對待教職員如家人的情感，又致力於教育的身教，讓月鳳有了一段教學相長的體驗，更奠定日後月鳳擔任校長重視身教的基本原則；在堵南國小和江翠國小期間，月鳳面臨了婚姻大事的關鍵決擇，以及生涯規劃的轉變；月鳳更在頭前、江翠國小擔任主任期間，成為全校第一個騎機車上班的女主任，月鳳具前瞻、獨立的特質，在經歷溝通與協調的磨練後，也逐漸在治校能力上有所斬獲，當時的校務成效，還為月鳳得了特殊優良教師獎的殊榮。
月鳳在考上校長但尚未就任校長之前，逢楊母的過世，母親對她待人處世影響甚大，月鳳也不願讓母親失望，立志成為一位治校嚴謹的校長，她堅持守正不阿的原則，不畏流言，為師生爭取最好的資源，月鳳更在錦和國小時期加入了慈濟，認同上人教育的理念，也認同靜思語教學，並引用為“品德教育”的補充教材，埋下日後為慈小創校的因緣。
月鳳辭掉錦和國小的校長職務，投入慈小籌備的工作；怎奈籌備慈濟小學程序繁雜，而且花蓮慈小將為世界各地籌建慈小的典範，因此各方意見眾多，讓月鳳承受不小的壓力，月鳳為了慈小建設好，想讓賢而有了引退心，但上人對此沒表示任何意見，只要求月鳳隨師；隨師期間，月鳳在上人身邊體驗了上人凡事親力親為、勞心傷神為眾生，上人的態度讓月鳳自覺慚愧，故而萌發了月鳳面對難關的智慧，於是月鳳將「以戒為制度」、「以愛為管理」作為慈小的信念，益加堅持品德教化的五育均衡全人教育。
月鳳因致電簡主任，請簡主任代為張羅錦和畢業生的禮物，兩人通話中，月鳳得知簡主任將退休，於是邀請簡主任到花蓮協助籌辦慈小，唯簡主任仍得到花蓮參與甄試，簡主任認同月鳳的行事風格，不以為意，於是簡主任在通過甄試後，加入慈小的團隊，著手幫月鳳規劃校務；另一方面，慈小的籌備對花蓮的其他小學造成招生威脅，月鳳為消弭敵對，親赴花蓮各小學拜訪各校校長，並釋出資源共享的善意。
月鳳在擔任慈小校長期間，為慈濟小學建立了完整的制度，也為德、智、體、群、美的全人教育奠立良好基礎，全校老師把所有學生當成自己的學生疼愛和教導，全校學生把每位老師當成是自己的老師尊敬和受教，校工、護士、一草一木、原生小動物都是生命教育的好老師，也以身作則給孩子一個正確的典範，楊月鳳積極練英語學才藝做志工，作為學生向學的榜樣，如此作為就是要和老師們一起培養主動求知、認真學習、付出向善的好風氣，幾年下來也確切充分實踐上人的教育理念，為慈小建立了傳統與口碑，直到退休。
但楊月鳳自喻為不退休的「種樹人」，除了受聘為慈濟小學榮譽校長，也轉職到財團法人佛教慈濟慈善事業基金會教育志業發展處，繼續為「百年樹人」教育的傳承盡心盡力。
月鳳少年喪父，家境困頓，遭外人的看輕，故養成獨立堅定、信守原則等個人特質；母親的堅強個性和以身作則的身教，也給月鳳很好的典範，養成凡事不求人且並帶頭做事的處世風格。和月鳳小學到高中都熟識的同學袁桂香都陪伴在她身邊，看盡她的辛苦，也分享悲喜。
月鳳考上師範學校後，在師範學校聶老師的指導下，和同學們體驗菜園園丁的生活；怎料，課業一向傑出的月鳳，竟在課堂上對即席演講表達不佳，月鳳在心急、懊悔之餘，更懷疑自己將來如何能上台教書？月鳳為此勤奮練習，但仍無法找回自信，直到聶老師帶月鳳走了一趟客雅山，月鳳才知聶老師原來患有高山症，聶老師以自身克服難關的過程，激發月鳳突破自己面對人群的心障。師範學校畢業前，聶老師帶領著月鳳等人到菜園做最後一次的收成，聶老師勉勵準老師們要將對菜苗的用心，落實到國家幼苗身上，更以“傳承”的精神為教育志業交棒，月鳳將師範學校的一切牢記心中，此後便以“永遠的教育園丁”自許。
月鳳在師範學校畢業後，回到國小母校教書，老校長對待教職員如家人的情感，又致力於教育的身教，讓月鳳有了一段教學相長的體驗，更奠定日後月鳳擔任校長重視身教的基本原則；在堵南國小和江翠國小期間，月鳳面臨了婚姻大事的關鍵決擇，以及生涯規劃的轉變；月鳳更在頭前、江翠國小擔任主任期間，成為全校第一個騎機車上班的女主任，月鳳具前瞻、獨立的特質，在經歷溝通與協調的磨練後，也逐漸在治校能力上有所斬獲，當時的校務成效，還為月鳳得了特殊優良教師獎的殊榮。
月鳳在考上校長但尚未就任校長之前，逢楊母的過世，母親對她待人處世影響甚大，月鳳也不願讓母親失望，立志成為一位治校嚴謹的校長，她堅持守正不阿的原則，不畏流言，為師生爭取最好的資源，月鳳更在錦和國小時期加入了慈濟，認同上人教育的理念，也認同靜思語教學，並引用為“品德教育”的補充教材，埋下日後為慈小創校的因緣。
月鳳辭掉錦和國小的校長職務，投入慈小籌備的工作；怎奈籌備慈濟小學程序繁雜，而且花蓮慈小將為世界各地籌建慈小的典範，因此各方意見眾多，讓月鳳承受不小的壓力，月鳳為了慈小建設好，想讓賢而有了引退心，但上人對此沒表示任何意見，只要求月鳳隨師；隨師期間，月鳳在上人身邊體驗了上人凡事親力親為、勞心傷神為眾生，上人的態度讓月鳳自覺慚愧，故而萌發了月鳳面對難關的智慧，於是月鳳將「以戒為制度」、「以愛為管理」作為慈小的信念，益加堅持品德教化的五育均衡全人教育。
月鳳因致電簡主任，請簡主任代為張羅錦和畢業生的禮物，兩人通話中，月鳳得知簡主任將退休，於是邀請簡主任到花蓮協助籌辦慈小，唯簡主任仍得到花蓮參與甄試，簡主任認同月鳳的行事風格，不以為意，於是簡主任在通過甄試後，加入慈小的團隊，著手幫月鳳規劃校務；另一方面，慈小的籌備對花蓮的其他小學造成招生威脅，月鳳為消弭敵對，親赴花蓮各小學拜訪各校校長，並釋出資源共享的善意。
月鳳在擔任慈小校長期間，為慈濟小學建立了完整的制度，也為德、智、體、群、美的全人教育奠立良好基礎，全校老師把所有學生當成自己的學生疼愛和教導，全校學生把每位老師當成是自己的老師尊敬和受教，校工、護士、一草一木、原生小動物都是生命教育的好老師，也以身作則給孩子一個正確的典範，楊月鳳積極練英語學才藝做志工，作為學生向學的榜樣，如此作為就是要和老師們一起培養主動求知、認真學習、付出向善的好風氣，幾年下來也確切充分實踐上人的教育理念，為慈小建立了傳統與口碑，直到退休。
但楊月鳳自喻為不退休的「種樹人」，除了受聘為慈濟小學榮譽校長，也轉職到財團法人佛教慈濟慈善事業基金會教育志業發展處，繼續為「百年樹人」教育的傳承盡心盡力。
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